{"type":"rich","version":"1.0","provider_name":"Transistor","provider_url":"https://transistor.fm","author_name":"Nový ŠVP? Pojďme do toho - podcast NPI ČR","title":"Jak na ŠVP a základní gramotnosti s Vítem Beranem","html":"<iframe width=\"100%\" height=\"180\" frameborder=\"no\" scrolling=\"no\" seamless src=\"https://share.transistor.fm/e/f92531e3\"></iframe>","width":"100%","height":180,"duration":1718,"description":"Proč jsou gramotnosti tak důležité? Jak je co nejlépe pěstovat a jak je začlenit do všech předmětů, o tom si s Vítem Beranem, ředitelem ZŠ Kunratice povídá Kateřina Lichtenberková. Rámcový vzdělávací program zná dvě základní gramotnosti. Čtenářskou a pisatelskou a logicko matematickou. Zda je člověk v daných oblastech gramotný nebo negramotný určuje základní kvalitu jeho života. „Mnoho rodin ze složitého sociokulturního prostředí nebo z rodin cizinců doma nemá jedinou českou knížku.“ říká Vít Beran.„Čtenářsko pisatelská gramotnost rozvíjí i školní úspěšnost dětí. A z toho plyne, že ve škole má dítě dostat co nejvíce příležitostí číst, a to ideálně knihy, které si samo vybralo. Důležité je, aby děti psali v každém předmětu a více je to rozepisovalo.\" Pan ředitel v podcastu dále popisuje, jak ke gramotnostem přistupují v kunratické škole. „Máme prožitkové a oborové čtenářství. To prožitkové je spojené s pisatelskými a čtenářskými dílnami, jak vyplývá i z nového RVP. Nejde o to si hodinu číst, ale cíleně rozvíjet čtenářskou dovednost. V oborovém čtení zase pracujeme s textem jako experti, vybíráme z něj to nejdůležitější a to zpracováváme a předáváme svým spolužákům. V pisatelských dílnách děti píší své vlastní příběhy.“ Jak probíhá čtenářská nebo pisatelská dílna najdete podrobně popsáno například na stránkách projektu Pomáháme školám k úspěchu a nebo v publikaci Kontinuum základní gramotnosti čtenářské a pisatelské, která je vynikající pomůckou při tvorbě ŠVP. Logicko matematická gramotnost se podle Víta Berana velmi dobře rozvíjí ve školách, které používají Hejného matematiku, protože právě ta učí děti hledat řešení a vztahy a také argumentovat. „Není to jenom o spočítání, ale že rozumím tomu procesu a umím si ověřovat výsledky. Což není věc pro učitele neznámá, když už léta většinou bodují při řešení jednotlivé fáze úloh.“ Ve škole je potřeba mít v pedagogickém sboru kulturu učení se, vzájemnosti a podpory. Aby se například slepé uličky objevovaly, ale...","thumbnail_url":"https://img.transistorcdn.com/Ry_wa24Pi_RptD3I8AVC_gh7Dm-lYi9V53MbsdPBErI/rs:fill:0:0:1/w:400/h:400/q:60/mb:500000/aHR0cHM6Ly9pbWct/dXBsb2FkLXByb2R1/Y3Rpb24udHJhbnNp/c3Rvci5mbS85OGJh/NzVmMTZlZmE3MTA1/MjVmY2I1NWI2M2U0/OTEyZC5wbmc.webp","thumbnail_width":300,"thumbnail_height":300}