1 00:00:03,140 --> 00:00:13,790 Velkommen til Sosialpodden, en sosial fagpodcast fra Institutt for helse-, sosial- og velferdsfag her ved Universitetet i Sørøst-Norge. 2 00:00:13,790 --> 00:00:23,600 -Velkommen til siste episode i Sosialpodden. I denne episoden tar for oss -Grunnleggende arbeidsmodell innen vernepleien. 3 00:00:23,600 --> 00:00:33,990 I denne siste episoden skal vi inn på Evaluering og revurdering som følger de andre delene vi vært inne på. 4 00:00:33,990 --> 00:00:40,160 Med oss i studio har vi fremdeles meg, Steinar Vikholt, Sabine Gehring og Anne Trondsen 5 00:00:40,160 --> 00:00:51,520 Rett før vi gikk inn her Anne, sa du til meg: Vi skal aldri lage tiltak uten en plan for evaluering. Hvorfor det? 6 00:00:51,520 --> 00:01:02,970 - Det er en helt grunnleggende ting. Vi har hatt erfaring med at vi er kommet inn i virksomheter og man holder på med tiltak. 7 00:01:02,970 --> 00:01:12,720 Når vi spør hva dette tiltaket er til for, så har vi kanskje fått svaret; "det vet jeg ikke, de holdt på med det da jeg begynte her". - Nettopp. 8 00:01:12,720 --> 00:01:22,980 - Når vi jobber med mennesker, så kan vi ikke bare holde på og holde på. Vi må vite hvor vi skal og vi må vite hvordan vi evaluerer det. 9 00:01:22,980 --> 00:01:36,850 En helt grunnleggende regel er; hvis du setter i gang et tiltak, så skal du også lage en plan for hvordan du skal evaluere. - Hvordan evaluerer man? 10 00:01:36,850 --> 00:01:45,550 - Ja, hvordan evaluerer man? Vi har snakket nå igjennom de ulike punktene og hva er det man evaluerer? 11 00:01:45,550 --> 00:01:56,460 Det første man evaluerer, er om målet er nådd. -Nettopp.- Vi må tilbake og se, er målet nådd? Har vi oppnådd det vi ønsket å oppnå? 12 00:01:56,460 --> 00:02:05,700 Hvis svaret er nei, så er vi inne i GAVE modellen igjen. Da må vi spørre oss selv: 13 00:02:05,700 --> 00:02:12,400 Jeg nådde ikke det målet, men hvorfor gjorde jeg ikke det? 14 00:02:12,400 --> 00:02:25,350 Hvordan var det med den metoden jeg valgte? Har jeg greid å omsette den metoden til Pers funksjonsevne? 15 00:02:25,350 --> 00:02:36,500 Har jeg valgt en metode som henger sammen med det jeg kartla om Pers kognitive funksjonsnedsettelser? 16 00:02:36,500 --> 00:02:45,850 Har jeg kartlagt nok? Eller har jeg forstått det jeg kartla på en riktig måte? 17 00:02:45,850 --> 00:02:55,700 Kanskje har jeg ikke kartlagt nok. Vi snakket i stad om at vi gikk fra kartlegging til analyse/drøfting og tilbake. 18 00:02:55,700 --> 00:03:02,620 Kartlegging henger sammen med metodevalg, kartlegging henger sammen med hvilke tiltak vi har. 19 00:03:02,620 --> 00:03:10,060 Kartlegging henger sammen med målet, er det målet tilpasset Pers funksjonsevne? 20 00:03:10,060 --> 00:03:15,400 Kanskje har vi laget et mål som han ikke har forutsetning for å nå. 21 00:03:15,400 --> 00:03:22,930 Det er sånn evalueringen henger sammen med hele GAVE modellen, hvor de ulike delene henger tett sammen. 22 00:03:22,930 --> 00:03:32,200 - Det er så flott du sier det, for det gjør at evalueringen har så mye mer i seg enn det som jeg har opplevd flere ganger på evalueringsmøter. 23 00:03:32,200 --> 00:03:40,000 Da er spørsmålet, har vi oppnådd dette målet? Så blir det et ja/nei spørsmål, kanskje ikke basert på så veldig mye. Hvis svaret er nei; 24 00:03:40,000 --> 00:03:47,350 da må vi kanskje bare fortsette litt, la det stå litt videre eller vi avslutter og prøver noe helt annet. 25 00:03:47,350 --> 00:03:54,500 Da mangler vi alt det du prater om her, at vi må gå innom alle de nyansene, alle de delene av GAVE modellen. 26 00:03:54,500 --> 00:04:01,250 Enten bare fortsette med det som ikke har funka tidligere eller bare finne på noe helt nytt. 27 00:04:01,250 --> 00:04:06,320 - Ikke minst, det å ha med seg den personen det faktisk gjelder. 28 00:04:06,320 --> 00:04:16,010 Det er den viktigste personen, er det i orden, er det sånn det skal være? 29 00:04:16,010 --> 00:04:23,990 Ønsker jeg å modifisere/endre noe? Også for å finne ut av, hvis det ikke fungerer, hva kan det være? 30 00:04:23,990 --> 00:04:27,990 - Det kan jo hende at motivasjonen har endret seg, at det det har skjedd noe i livet. 31 00:04:27,990 --> 00:04:33,390 Det kanskje ble ikke som man hadde forventa. 32 00:04:33,390 --> 00:04:43,970 Vi må alltids ha med oss Per, som den som det hele dreier seg rundt. 33 00:04:43,970 --> 00:04:47,540 -At det faktisk kan være andre ting i livet som gjør at målsettingen ikke er relevant lenger. 34 00:04:47,540 --> 00:04:56,760 - Ja, for eksempel. - Så tror jeg ofte at det å sette lys på oss selv. Vi har veldig lett for å sette lyset 35 00:04:56,760 --> 00:05:03,750 på de vi jobber med. Det er de som ikke når målet. - Nettopp. -Mens det å vende lyset mot oss selv.. 36 00:05:03,750 --> 00:05:15,090 Hva er det jeg har gjort som gjør at vedkommende ikke greide å nå det målet? Jeg jobber i et annet prosjekt og en som jobber der, 37 00:05:15,090 --> 00:05:23,730 hun sa det så fint. Hun sa; før tenkte jeg alltid at det var klientens skyld, at de ikke greide å ta imot veiledningen. 38 00:05:23,730 --> 00:05:34,080 Nå tenker jeg annerledes, nå tenker jeg, hva er det jeg har gjort feil som gjør at de ikke greier å nå målet? 39 00:05:34,080 --> 00:05:38,670 Igjen tilbake til gamle gode Kirkegaard. 40 00:05:38,670 --> 00:05:44,280 Utgangspunktet for all hjelpekunst er å forstå det den andre forstår. 41 00:05:44,280 --> 00:05:51,510 Da må man lage et tiltak som er tilpasset din funksjonsevne eller 42 00:05:51,510 --> 00:06:01,020 den du jobber med sin funksjonsevne og vi må se på oss selv hele veien. 43 00:06:01,020 --> 00:06:10,630 - Jeg tenkte på det med evaluering, at det er alle punktene som må vurderes. 44 00:06:10,630 --> 00:06:15,640 Det å sette blikket på seg selv, da går man nettopp inn i tiltak og ser.. 45 00:06:15,640 --> 00:06:21,970 Har vi gjort.. Har beskrivelsen vært så god at vi gjorde det samme, for eksempel. 46 00:06:21,970 --> 00:06:28,090 Er det noen som ikke følger dette, fordi vi ikke er enige om hvordan vi skal gjøre det? 47 00:06:28,090 --> 00:06:31,690 Er det andre ting som kan forkludre? 48 00:06:31,690 --> 00:06:35,080 Da får du det blikket på deg selv. 49 00:06:35,080 --> 00:06:38,000 Så det tror jeg.. 50 00:06:38,000 --> 00:06:48,500 Det hjelper oss til å strukturere oss og ikke hoppe på første og beste konklusjon. Det liker jeg med denne måten å jobbe på. 51 00:06:48,500 --> 00:06:56,150 Hele tiden tvinger oss til å ikke bare.. Det fungerte ikke eller det er sikkert derfor.. Det vet vi ikke. 52 00:06:56,150 --> 00:06:58,940 Da må vi faktisk gå systematisk til verks og finne ut av. 53 00:06:58,940 --> 00:07:06,110 Er det noe ved tiltaket? Er det noe med metoden? Er målene faktisk der som vi tenker at de skal være 54 00:07:06,110 --> 00:07:13,890 og som Per syns de skal være? Er det noe med hvordan vi har forstått/kartlagt eller det selve kartleggingen. 55 00:07:13,890 --> 00:07:18,000 Så vi hele veien tvinger oss selv til å gå de rundene. 56 00:07:18,000 --> 00:07:30,720 - Igjen er det de spørreordene, når vi skal evaluere. Hva skal evalueres? Hvordan skal det evalueres? Hvem skal evaluere? Når skal det evalueres? 57 00:07:30,720 --> 00:07:35,980 Og hele den overbygningen er, hvorfor? 58 00:07:35,980 --> 00:07:49,080 Det er den faglige begrunnelsen, vi evaluerer fordi at... og så kommer de faglige begrunnelsene våre. - Dokumentasjon på dette punktet. 59 00:07:49,080 --> 00:07:56,970 Dokumentasjon av evalueringa, den er viktig. - Fordi den henger sammen med når vi snakket om metode og tiltak. 60 00:07:56,970 --> 00:07:59,880 Hvordan har vi dokumentert tiltaket? 61 00:07:59,880 --> 00:08:08,670 Da har vi en dokumentasjon der og når vi evaluerer, så henger det sammen med utformingen av tiltaket og mål. 62 00:08:08,670 --> 00:08:18,930 Hva er det vi skal.. Hvor skal vi? Det å dokumentere hvorfor et tiltak ikke virker eller vi ikke oppnår det vi vil, 63 00:08:18,930 --> 00:08:27,360 det er hele utgangspunktet for revurdering, evaluering og revurdering. 64 00:08:27,360 --> 00:08:32,880 - Det har jeg etterspurte par ganger, når jeg er kommet inn og sett/hørt om noen tiltak som tidligere er iverksatt.. 65 00:08:32,880 --> 00:08:39,420 Eventuelt så kommer man med et forslag til nytt tiltak og får høre at det har vi gjort tidligere og det funka ikke. 66 00:08:39,420 --> 00:08:43,410 Så spør man hvorfor det ikke fungerte? Det vet de ikke 67 00:08:43,410 --> 00:08:49,950 eller det er ikke dokumentert. Nettopp som vi var innom her , det kan være så mange årsaker til at det ikke fungerte. 68 00:08:49,950 --> 00:08:57,000 Hvorfor det ikke kunne være aktuelt lenger, men plutselig nå to år etterpå, står man i situasjoner det er aktuelt igjen. 69 00:08:57,000 --> 00:09:03,920 Men det er ikke dokumenterte at det gamle tiltaket hadde en effekt, men målet var ikke aktuelt lenger. 70 00:09:03,920 --> 00:09:11,210 - En annen ting.. Vi vet ute i virksomheter knyttet til personer med 71 00:09:11,210 --> 00:09:17,990 kognitive vansker/utviklingshemming så er det veldig mange ufaglærte. 72 00:09:17,990 --> 00:09:25,430 Det med de faglige begrunnelsene tror jeg er kjempeviktig fordi mange 73 00:09:25,430 --> 00:09:30,300 gjør det de blir bedt om å gjøre, men de skjønner ikke hvorfor de skal gjøre det. 74 00:09:30,300 --> 00:09:39,120 Som vernepleiere å kunne begrunne faglig hvorfor vi mener at dette er et godt tiltak, 75 00:09:39,120 --> 00:09:46,750 det er helt sentralt i en kunnskapsbasert praksis. 76 00:09:46,750 --> 00:09:51,010 - Nettopp. - Hovedansvaret vårt er jo klientene, 77 00:09:51,010 --> 00:10:01,320 det er derfor vi er der. For å ivareta dem, så må vi sette kunnskapen først. 78 00:10:01,320 --> 00:10:05,340 - Da er vi tilbake igjen til hele modellen. 79 00:10:05,340 --> 00:10:11,160 Avslutningsvis.. Vi startet med å fortelle at dette var punkter som skulle henge sammen. 80 00:10:11,160 --> 00:10:15,270 Jeg tror absolutt.. Når vi kom til siste episode og ser på evalueringen, hvordan den 81 00:10:15,270 --> 00:10:21,010 da kan gå ut og tvinge deg til å se på alle de andre punktene i modellen. 82 00:10:21,010 --> 00:10:28,940 - Vi sa i første episode at det kunne være at du kom inn i en virksomhet og det begynte med et tiltak. 83 00:10:28,940 --> 00:10:35,930 Når vi har forklart modellen, så har vi tatt utgangspunkt i en problemstilling og prøvd å gå gjennom punktene. 84 00:10:35,930 --> 00:10:42,220 Noe av utgangspunktet med hele modellen er at på et eller annet sted, kommer du inn. 85 00:10:42,220 --> 00:10:52,810 Du kan komme inn fordi det er et tiltak i gang. Hvor du begynner å spørre, hva er målet med dette tiltaket og og hvilken metode er det dere bruker? 86 00:10:52,810 --> 00:11:00,380 Du kan også komme inn fordi man begynner å diskutere mål. 87 00:11:00,380 --> 00:11:05,600 Igjen, så er det alle punktene som henger sammen. Uansett hvor du går inn i modellen, 88 00:11:05,600 --> 00:11:15,760 så må du innom alle punktene for å få til en faglig vurdering av det du holdt på med. 89 00:11:15,760 --> 00:11:19,680 - Det var en oppsummering av episoderekkefølgen vår. Hvis det er noen som har lyst å 90 00:11:19,680 --> 00:11:24,310 lære mer om det som ikke er studenter hos oss, så kan de bli studenter hos oss.. 91 00:11:24,310 --> 00:11:33,130 De kan lese boka Innføring i vernepleie som vi har brukt som referanse til alt det vi har pratet om og så håper vi at folk har lært masse. 92 00:11:33,130 --> 00:11:45,567 Det har i hvert fall jeg.