Det skulle jeg have vidst

Medlemmerne har ordet, og eksperterne holder mund. 

For et år siden stod Jeanette og Rasmus med eksamensbeviset i hånden, men uden job. Nu, hvor de kan se tilbage, så er der en del ting, de gerne vil have gjort anderledes i deres søgen efter det første job som nyuddannet. 

"Der var jo ingen, der vidste, hvad sådan en som mig kunne. Jeg vidste det knapt nok selv."

I dette afsnit af podcasten 'Voksenjob' deler de deres erfaringer, så du forhåbentlig kan undgå de samme fælder og tage et par smutveje smutveje til drømmejobbet.

Uden at afsløre for meget så kan vi godt konkludere, at humanister nogle gange kan mere end de (og arbejdsgiverne) tror.

Skabere og gæster

Vært

Nikolaj Aarestrup Hviid

Journalist, Magistrenes A-kasse

Hvad er Voksenjob – fra studieliv til arbejdsliv?

Voksenjob er din ven, når du skal ud i livet som nyuddannet. En hel ny tilværelse venter efter mange års studie, hvor meget ændrer sig. Podcasten fra Magistrenes A-kasse guider dig gennem emner som livsglæde, økonomi, jobsøgning, flytning og venskaber.

Værter: Karriererådgiver Berit Andersen og journalist Nikolaj Aarestrup Hviid

[00:00] Det er så let at være bagklog, og nogle gange er det måske heller ikke det værste at være.
[00:04] I det her afsnit af Voksenjob har jeg i hvert fald inviteret et par medlemmer ind af Mekisternes A-kasse,
[00:09] der har gjort sig nogle erfaringer med livet som nyuddannet.
[00:12] Erfaringer, de gerne vil dele med dig, så du måske kan undgå et par fælder,
[00:16] eller tage et par smutveje. Hvem ved? Velkommen til i hvert fald.
[00:38] Mit navn er Nikolaj, men det er ikke mig, det skal handle om.
[00:40] Men derimod jer, Jeanette og Rasmus, velkommen.
[00:43] Tak. Nu sagde jeg, at det er let at være bagklog. Er der noget her på bagkant af, at I
[00:47] blev færdiguddannet, som I tænker, det vil jeg gerne

[00:50] have gjort et anderledes? Altså jeg tænker i hvert fald først og fremmest en af tingene, det er det her med
[00:53] at prøve at tænke en lille smule uden for sin uddannelsesboks.
[00:58] Jeg er i hvert fald selv humanistisk uddannet klart med den
[01:02] overbevisning, at jeg skulle jo bare
[01:04] ud og være gymnasielærer. Og så tror jeg lidt særligt på de sidste
[01:08] par semester har man tænkt meget snævt ind på det,
[01:12] så jeg har egentlig prøvet at specialisere min fag hen imod, at det var det, jeg skulle lave.

[01:16] Og hvad du så gjorde, det vender vi lige tilbage til om et øjeblik, for vi skal også lige høre Jeanette.

[01:20] Jeg gad godt have været bedre til at tale med mine medstuderende og min underviser
[01:24] om, hvad det er for nogle færdigheder og kompetencer, vi fik ud af de fag, vi havde.
[01:27] Jeg har taget en forholdsvis specialiseret uddannelse, så nogle gange kunne det godt føles som om,
[01:32] at jeg havde lært noget kun om nogle pædagoger og nogle filosofer,
[01:37] og jeg egentlig havde lidt svært ved at omsætte det til, hvad jeg så kunne bidrage til i en virksomhed eller en arbejdsplads.

[01:43] Og hvordan du har gjort det, det tager vi også lige bagefter.
[01:45] Fordi lad os starte med dig, Rasmus. Nu nævnte du selv, at du gerne vil være gymnasielærer. Hvorfor det?

[01:50] Jeg har jo altid egentlig som mit studiejob,
[01:54] lige siden folkeskolen, undervist i forskellige ting.
[01:57] Og jeg tror egentlig altid, det har bidt mig lidt.
[01:59] Så tænkte jeg, hvordan kan jeg kombinere
[02:02] mine egne nørdede interesser med det her undervisningsfag, og der var
[02:06] det lidt det, jeg tænkte ville være den mest åbenløse
[02:08] fremgang. Så du læste

[02:10] altså religion og historie og kom ud og var klar til at søge
[02:13] gymnasiejob, og hvad skete der?

[02:16] Ja, det gjorde jeg. Og hvis i den første måneds tid, hvor man jo er helt høj på strå
[02:19] og er kommet ud med sit speciale og alt er godkendt
[02:22] og bestået, så har man jo tænkt, at man kan klare hele verden. Og så efter de første 10-15 upersonlige afslag,
[02:27] hvor man godt kan se, at det er chat-kæppetæter, der har skrevet halvt ind af det afslag,
[02:30] så begynder man lidt at tænke, kan det overhovedet lade sig gøre det her?
[02:35] Og så begynder man at tænke,
[02:38] skal man så tænke på noget andet i stedet for?
[02:41] Men man vil heller ikke helt give op, så jeg brugte i hvert fald de første 2-3 måneder
[02:45] på at søge enormt snævert.

[02:46] Altså gymnasielærer? Ja. Vi kan godt være enige om, der er ikke så mange af de job.

[02:50] Ikke hvis man har humanistiske fag. Hvis man har læst fysik, kemi,
[02:54] matematik, så tror jeg, man er godt stillet.

[02:57] Okay. Så hvordan gik det der med at være ledig?

[03:01] Det gik faktisk ikke særlig godt, vil jeg sige. Jeg kunne holde håbet op de første to-tre
[03:05] måneder. Det gik fint nok. Og man kunne søge job, så det var fint. Og så kunne man også lige lande
[03:09] i at blive færdiguddannet. Man havde siddet på skolebænken i 25
[03:14] år næsten. Så det der med at komme ud endelig
[03:16] og være færdig, det kunne man leve højt på i to-tre måneder, men så
[03:21] for mit vedkommende i hvert fald, det der med ikke at være blevet inviteret
[03:23] til en eneste samtale, det begynder godt nok også at
[03:28] nage på en, vil jeg sige, hen ad vejen. Og det er jo bare det der med, at jeg kunne
[03:31] se på nogle af de der afslagsmæl, jeg fik, at vi har fået 775
[03:35] ansøgninger, men tak for buddet.
[03:38] Altså, okay, I har ikke engang trykket på min ansøgning.
[03:41] Og så bliver man, okay, er der nogen vej igennem den her mur,
[03:44] begynder man også at tænke på et eller andet tidspunkt.

[03:46] Er det noget, du kan genkende, Jeanette, det her?

[03:48] Altså, jeg fik netop mit første job,
[03:51] efter at være færdiguddannet på en ansøgning,
[03:53] hvor jeg bare tænkte sådan, nå men altså, det kommer jeg aldrig til at få,
[03:57] men det lyder da meget spændende, at de kunne da, altså, der er da nogle af de her kompetencer, jeg har.
[04:02] Og så ringede de til mig dagen efter, og så havde jeg sendt ansøgningen,
[04:05] og så endte jeg med at få et job, som head of fundraising på et kunstmuseum,
[04:11] som jeg da overhovedet ikke havde tænkt, da jeg tog en uddannelse til folkeskolelærer, og så
[04:15] en kandidat i didaktik. Så du var ikke lige

[04:17] så snæver som Rasmus? I hvert fald ikke

[04:20] det, jeg søgte. Jeg skød virkelig med
[04:22] spredehavl. Jeg ville godt have et
[04:24] job, og jeg tror, jeg kunne se mig selv bidrage mange forskellige steder.

[04:30] Hvor kom vendepunktet for dig, Rasmus, der hvor du begyndte at tænke, måske er det ikke
[04:34] gymnasielærer, jeg skal kigge på.

[04:37] Det er svært at sige helt specifikt, men der kommer et eller andet tidsmoment, hvor man tænker, okay, det er ikke det her, jeg gider.
[04:42] Og så efter hele det der rodeo, man er igennem inde på jobscenteret med alt, hvad man nu skal.
[04:48] Så havde jeg faktisk en jobkonsulent, der gav mig et godt råd. Han sagde, lav en A, B, C, D, E.
[04:54] Og så A, det er det, du allerhelst vil, og E, det er det, du ikke gider.
[04:58] Eller det er vel en lille smule, men det ved du. Det er det, du tænker, det er det sidste, jeg gør.
[05:01] Det er vel en lille smule, men det ved du.
[05:00] Det er det, du tænker, det er det sidste, jeg gør. Og så skriv tre ting i hver af de her kategorier, og så søg en af hver.
[05:05] Så en fra A, en fra B, en fra C, en fra D, en fra E.
[05:09] Og det fik mig faktisk til at søge nogle ting, hvor jeg tænkte,
[05:12] okay, altså det her, det søger jeg bare. Så hvis jeg har det her, så kan jeg lave det i tre måneder, mens jeg søger noget andet.
[05:18] Og det var faktisk også sådan, jeg endte med at finde arbejde ved at søge en af de der ting,
[05:22] jeg havde nede i min D-liste, hvor jeg tænkte, så søger jeg det her, så kan jeg lave det i tre måneder.

[05:26] Kan du huske, hvad du skrev?

[05:31] Jamen, jeg havde jo været underviser i foreningslivet i lang tid, så jeg tænkte, okay, så tager vi svømmeskoleundervisere,
[05:36] og så helt tilbage til pædagogassistent i børnehaver,
[05:42] pædagogassistent i folkeskoler og sådan nogle ting.
[05:44] Det var det, jeg havde dernede omkring, fordi jeg tænkte,
[05:47] det søger jeg, hvis jeg slet ikke kan finde noget. Og så endte jeg faktisk med at søge en stilling hos den forening, hvor jeg havde haft studiejob som foreningsudviklere og en form for souschef derude.
[05:58] Og det var jo også det, jeg endte med at få.

[06:00] Okay, så du fik job her hos Svømmeklub, og havde jo egentlig tænkt, at som udgangspunkt der skulle være et par måneder, men så skete der en masse.

[06:09] Altså inden for en række på tre måneder, så udviklede det sig jo lige pludselig til, at jeg skulle stå i spidsen for det hele derude, fordi der er en masse forskellige omrukeringer i administrationen derude.
[06:19] Så man kan sige, sådan et job, man tænker, jeg laver det her i to måneder indtil jeg finder et andet job.
[06:24] Det kan lige pludselig udvikle sig til noget, hvor jeg føler, at mine kompetencer er super relevante.

[06:28] Så hvordan er det gået dig jo i min verden,
[06:31] lidt langt fra gymnasielærer til at være leder af en swimclub?

[06:34] Ja, det må man sige. Jeg synes faktisk, det er gået rigtig fint.
[06:38] Og man bliver overrasket, når man lige pludselig bliver sat til at lave noget helt andet, kan man sige.
[06:43] At mange af de ting, man har lært, som man tænker, altså det her, det giver kun mening inden for en gymnasieverden
[06:48] eller en form for undervisningsverden, at rigtig meget af det, det kan man faktisk også bruge i en anden sammenhæng.
[06:53] Altså det her, hele det her tekstbehandlingsmiljø og kildekritik og sådan noget,
[06:57] altså det kan man sagtens bruge. Og jeg har skrevet speciale om nordisk samarbejde,
[07:01] som jeg tænkte, okay, det bliver super ikke relevant, hvis ikke jeg er så specifikt for at jobbe inden for det her område.
[07:06] Men det viser sig så alligevel, at det bliver faktisk relevant nok, fordi alt det her med
[07:12] at sidde og behandle gamle lovtekster, sidde og prøve at læse svensk og norsk
[07:16] og finsk og sådan noget, det kommer
[07:18] jeg faktisk til at bruge i min dagligdag nu.
[07:20] Så man kan blive overrasket over, hvem en en kan bruge sine kompetencer til, som man ikke har regnet med.

[07:24] Så hvis du lige sådan kort skulle give dig selv et råd der, da du blev færdiguddannet,
[07:28] med den viden du har nu, så vil det være det her med søg bredere.

[07:33] Ja, søg bredere og søg noget, selvom man tænker,
[07:36] at det her, det er ikke langtidshålbart. Altså, det her, det er måske noget, jeg gider lave i to måneder,
[07:40] eller noget, jeg tænker, kan være
[07:42] interessant i to måneder. Altså, søg sådan nogle ting,
[07:44] fordi man ved aldrig helt, hvad det udvikler sig til.

[07:53] Jeanette, nu kigger jeg lige på dig. Det var jo lidt det, du gjorde, det Rasmus han anbefaler her.

[07:57] Det med at søge bredt. Ja, jeg gik ind til jobsøgning med en tanke om,
[08:02] at jeg egentlig ikke rigtig vidste, hvad jeg ville. Jeg havde ikke sådan tanke om, at jeg egentlig ikke rigtig vidste, hvad jeg ville. Jeg havde ikke sådan en, at jeg skal være gymnasielærer.
[08:07] Min uddannelse har ikke nødvendigvis draget mig direkte ind i en retning af et job,
[08:12] og slet ikke i den meget brede profil, jeg har skabt mig undervejs i min uddannelse.
[08:17] Så det, jeg gik til at afkaste, når jeg skulle til møde, var, at jeg godt ville have et godt arbejdsliv
[08:22] og nogle gode arbejdsforhold og forhåbentlig en betalt frokostpause
[08:25] og kunne gå hjem til tiden og ikke arbejde over hele tiden.
[08:29] Det tror jeg betød mere for mig egentlig,
[08:31] og også gjorde det nemt at søge bredt på en eller anden måde,
[08:33] fordi jeg ikke havde en eller anden drøm om, hvilket job jeg skulle ende i, eller ikke engang
[08:37] hvilken branche, eller hvorhen jeg skulle.
[08:40] Men mere en tanke om, at jeg godt kunne tænke mig at finde et sted,
[08:43] hvor jeg kunne bruge nogle af de ting, jeg havde lært. Og selvom jeg har læst didaktik,
[08:47] som det ikke engang er alle, der ved, hvad det lige
[08:49] betyder, når man siger det, som netop er en masse med undervisning og
[08:54] pædagogik og filosofi og uformelle læringsfællesskaber og sådan noget,
[08:59] så fandt jeg også hurtigt ud af, at det også gav en masse kompetencer inden for kommunikation og arbejde med mennesker og projektledelse
[09:07] og alt muligt andet, som jeg kunne se ind i rigtig mange jobs.

[09:10] Du fik jo job ret hurtigt i et vikariat, og du søgte ret bredt og sådan.
[09:15] Alligevel, så har jeg jo inviteret dig ind, fordi du har et godt råd.
[09:18] Så hvad var det, du egentlig gerne vil have vidst,
[09:21] dengang du blev færdiguddannet? Jeg tror faktisk

[09:24] tidligere, end da jeg blev færdiguddannet, men da jeg startede på studiet, ville jeg godt have
[09:28] vidst, at hver gang vi havde færdiggjort et modul,
[09:31] eller altså et forløb, at jeg så skulle tale med mine medstuderende om,
[09:35] hvad vi egentlig havde lært, som var mere end navnet på nogle
[09:39] teoretikere, men også, okay, men i det her forløb, så har vi fået nogle kommunikationskompetencer,
[09:44] i det her forløb har vi lært at analysere, i det her forløb har vi lært at analysere i det her forløb
[09:48] har vi haft fokus på samarbejde så vi også
[09:52] fik det omsat til noget der
[09:54] blev nogle generalist kompetencer og i de mere generalistiske
[09:58] kurser måske også få det omsat til noget specifikt, altså mere end bare
[10:02] nu har vi lært om nogle metoder eller hvad kvalitativ metode er
[10:06] men også hvad kan man bruge det at man ved hvad det er
[10:08] til ude i et job prøve at få det lige sådan skrevet ned,
[10:13] eller i hvert fald mentalt noteret, hver gang man færdiggør et modul.
[10:16] Det tror jeg virkelig kan gøre noget, når man kommer ud på den anden side.

[10:20] Jeg kan se, at du sidder og nækker, Rasmus.

[10:21] Ja, jeg har præcis samme oplevelse.
[10:25] Altså det her med, mens man er på studiet, at man bare gennemgår alle de her kurser,
[10:29] og det er det antal SDS'er,
[10:31] og vi skal videre. Man har mange ting på samme tid.
[10:34] Det der med rent faktisk at være eftertænksom omkring,
[10:37] hvad er det egentlig for nogle faktuelle kompetencer, jeg får ud af lige præcis det her kursus.
[10:42] Altså, det synes jeg er en vigtig pointe også her, fordi
[10:45] jeg havde også svært ved det der, når man skal sidde og lave
[10:47] en jobansøgning eller sidde og lave et CV. Altså, hvad skal man skrive på det der CV?
[10:52] Fordi halvdelen af det, jeg kender, det ved den almindelige dansker
[10:57] ikke være. Så hvis man sender en jobansøgning ud, så ved de ikke, hvad alle de der, nu har jeg jo læst
[11:01] historie, altså hvad alle de der historiske fagtermer, de betyder, og det er det, at det kunne jeg fortsætte med på samme måde.
[11:05] Altså, det er en masse fine ord for en masse kompetencer, men det er det der med at gøre det menneskeligt på en eller anden måde.
[11:10] Altså, hvad er det egentlig, jeg har fået ud af det her fag, som jeg kan bruge i mit videre liv?

[11:15] Og hvis man er blevet færdiguddannet, så også bare gå tilbage i de studieordninger, gå tilbage og kigge på, hvad det er, du har lavet frivilligt at finde.
[11:21] Altså, det kan også ske, at der er nogle vendinger, hvor det slutter med noget helt vildt specifikt, men der står også ofte
[11:27] et eller andet lidt generelt i starten, som man faktisk godt kan bruge til at sige,
[11:32] det her, det er jeg faktisk blevet bedre til, og det her har jeg faktisk kompetencer indenfor.
[11:36] Og så tror jeg bare, man skal simpelthen ikke være nervøs for at skrive det på, og selvom
[11:40] man måske nogle gange lige kan mærke i baghovedet,
[11:42] at sådan, er jeg virkelig kompetent
[11:45] indenfor det her, bare fordi jeg har taget det her kursus?
[11:49] Det er du nok, og ellers er der ikke nogen, der opdager
[11:51] det, fordi du er ny i job, og så skal du fandme nok lære det.
[11:54] Men det hjælper at have en eller anden faglig akademisk baggrundsviden inden for området, eller har arbejdet med det.

[12:02] Du har været lidt inde på det, Jeanette, men hvis man sådan skal lave en smutvej til at kunne netop sætte de her ord på,
[12:08] og også kigge lidt ud over, som i dit tilfælde, Rasmus, og sige, hvad er det egentlig, jeg så kan bruge alt det her, jeg har lært til,
[12:13] hvilket job kan jeg bruge det i, hvad har I gjort af overvejelser og erfaringer der?

[12:18] Jeg synes egentlig, at da jeg skulle udfylde,
[12:21] at det lyder virkelig kedeligt, men jeg skulle udfylde et udvidet CV på Jobnet,
[12:27] hvor man skulle skrive nogle kompetencer under de ting, man havde lavet,
[12:32] det synes jeg faktisk var en kæmpe hjælp.
[12:34] Okay, nu er jeg faktisk tvunget til at sige, okay, men hvad lærte jeg ved at sidde i studienævnet
[12:40] på min uddannelse? Hvad var det faktisk for nogle kompetencer,
[12:43] jeg fik ud af det? En eller anden form for forståelse for politik, en forståelse
[12:47] for universitetssystemet, noget organisatorisk arbejde, samarbejde
[12:51] på tværs af nogle organer, sådan noget, forståelse for en stor organisation,
[12:56] så blev man ligesom også sådan lidt, jeg synes egentlig jo ret godt at blive tvunget
[13:00] til at have den refleksion, så også bare, altså sætte sig ned med et stort
[13:03] stik papir og skrive alle de ting ned, man har lavet frivilligt undervejs i sit studie, alle de kurser,
[13:08] og så i stedet for at skrive teoretikere eller specifikke ting, man har lavet,
[13:11] så prøver jeg at generalisere det en lille smule og sige sådan,
[13:15] jeg lavede, jeg var til de her møder, hvad får man egentlig ud af at gå til møde?
[13:21] Jeg har faktisk lært at skrive referater, jeg har lært at lede møder,
[13:25] jeg har lært at samarbejde, jeg har lært at læse nogle svære billeder af,
[13:31] hvad er det egentlig, man har fået med sig? Så tror jeg bare, at det er virkelig godt lige at sætte sig ned
[13:34] og reflektere over, og få med i de ansøgninger.

[13:40] Ja, jeg tænker også netop noget omkring det her, altså den her,
[13:43] den boglige faghed, man får fra universitetet,
[13:46] altså den skal man ikke nødvendigvis undervurdere, hvor meget den er værd ude i et job.
[13:51] Jeg har i hvert fald selv oplevet, at selvom man ikke sådan konkret sidder med det,
[13:54] og det faglighed, man sådan har lært, så bare det der med ligesom at kunne behandle
[13:58] enorme mængder data inde i hovedet,
[14:00] og forstå, hvordan går jeg til en tekst? Og hvordan skal jeg
[14:03] navigere i de her komplekse systemer?
[14:06] Eller hvordan skal jeg få de her mennesker til at arbejde sammen?
[14:08] Altså alle de der ting, som man lærer under studiet, som er måske
[14:11] en lille smule mere implicit. Altså bare sådan erfaring fra, jamen hvordan strukturerer
[14:16] vi vores studiegruppe? Altså sådan nogle ting kan blive super relevante på arbejdsmarkedet.

[14:20] Bare det at have været selvledende i så mange år, som man går på universitetet.
[14:23] Altså at man i virkeligheden også er leder der,
[14:27] og skal styre sit eget liv og holde styr på sin egen læsning,
[14:30] og er projektleder i det projekt, man har,
[14:32] og giver virkelig mange kompetencer med videre.

[14:35] Og man skal måske ikke altid tage for givet, at det ved en kommende chef,
[14:38] når I skriver det, I har CV ud fra det studie.

[14:42] Præcis. Så man må godt lide at skrive, at det er man faktisk virkelig dygtig til,
[14:46] når man har taget en lang uddannelse.

[14:48] Jeanette og Rasmus, tusind tak, fordi
[14:50] I tog jer tid til at dele de gode råd her.
[14:53] Og hvis du, altså dig, der sidder derude og lytter med, brænder ind med et godt råd,
[14:56] ja, så laver jeg et opslag både på
[14:59] Magisternes A-kasses LinkedIn-profil
[15:01] og på A-kassens Instagram-profil, hvor man lige kan skrive sit eget råd
[15:05] som kommentar. Og ellers, så er der bare at sige, at der selvfølgelig er meget mere
[15:08] voksenjob på vej, så husk at lytte med, der hvor du hører podcast. Vi høres ved.