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Indicadores de Aprendizagem para a Gestão Educacional
Pósgraduação unicinos.
Speaker 2:Olá a todos. Sejam bemvindos a mais podcast da Eu sou a Janaína e hoje nós temos aqui conosco a professora Márcia de Oliveira del Corona. Seja muito bemvinda Márcia e eu gostaria além de te agradecer pela tua participação, eu gostaria de te pedir pra que tu te apresentes e fale pouco pra gente sobre a tua trajetória na área da educação.
Speaker 1:Olá, é prazer enorme estar aqui, Janaína, conversando sobre avaliação, indicadores de aprendizagem, que é tema tão relevante na área da educação. A minha trajetória, Janaína, ela é longa. Já são quarenta anos de sala de aula. Sim, sim. Todo isso.
Speaker 1:Não entreguei pouco a minha idade, né, Jana? Sim. Sempre refletindo sobre e preocupada com questões relacionadas ao ensino e aprendizagem. Com relação à minha formação, eu sou formada em letras, e eu tenho mestrado e doutorado em linguística aplicada, e os meus temas de interesse são, avaliação, formação de professores, metodologias de ensino, produção de materiais didáticos, dentre vários outros essa
Speaker 2:aqui muito bom é eu agora te ouvindo né é como é bom assim a gente ter acesso a a história das pessoas que falam aqui né porque isso situa pouco também os nossos lugares de fala né então é pra esta professora né com esta trajetória e com essa formação que eu gostaria de perguntar né de te pedir para tu nos explicar a Márcia o que é a avaliação educacional a gente poderia falar da avaliação no contexto organizacional da avaliação no contexto de gestão pública mas aqui a gente está falando da avaliação no contexto da educação. Tu podes explicar pra gente o que é avaliação educacional? Claro.
Speaker 1:Acho que primeiro é bom lembrarmos que avaliar é uma ação que está presente no cotidiano nas nossas vidas né Jane? Nós estamos constantemente avaliando, tomando decisões com base nas nossas avaliações das mais variadas situações todos os dias, mas no campo educacional, a avaliação é processo contínuo, sistemático, de coleta e de análise de dados sobre o desempenho dos estudantes.
Speaker 2:E Márcia, por que a avaliação é processo contínuo e sistemático?
Speaker 1:A avaliação educacional ela precisa ser processo contínuo e sistemático porque ela nos permite identificar o que os alunos aprenderam, né, noutras palavras, onde eles estão, onde podem e devem chegar, e que caminhos temos à disposição para trilharmos com o objetivo de ajudálos a
Speaker 2:chegar lá. É importante né porque o hábito a resposta né porque muitas vezes né de forma apressada ou a partir do conhecimento compartilhado que a gente tem a gente acha que a avaliação né, essa avaliação pela nossa tradição escolar ela é evento que acontece num determinado momento do tempo né, mas a tua resposta nos faz entender porque que ela é processo né, eu preciso ter diagnóstico né uma uma olhar sobre momento específico e aí a partir disso eu vou olhar né o aluno ao longo do tempo né de ponto de origem até ponto de chegada e não existe só tipo de avaliação né Márcia quais são os três tipos principais de de avaliação e como que eles se diferenciam né então quais são e como é que que diferenças existem entre eles?
Speaker 1:É os principais tipos de avaliação são avaliação formativa, tomativa e a diagnóstica né. A avaliação formativa ela ocorre a duração do curso por assim dizer. E o objetivo deste tipo de avaliação é monitorar o progresso da aprendizagem dos estudantes e identificar as suas dificuldades e fraquezas, o que ainda não foi aprendido. Dessa forma é possível realizar os ajustes pedagógicos necessários pra preencher essas lacunas ainda em tempo de se obter resultado exitoso durante o período de formação, durante o período deste curso do qual se trata. E pra que isso aconteça, é preciso então que se dê feedback contínua aos alunos e que se repense as metodologias que são utilizadas, né?
Speaker 1:Enquanto a avaliação formativa ocorre durante o período de ensino de aprendizagem, a avaliação somativa é realizada ao final de período de instrução. Como por exemplo assim, ao final de semestre, ao final de ano letivo, né? Depende da duração, da formação, da qual nós estamos falando. E avaliação somativa busca avaliar o desempenho final dos estudantes, com relação aos objetivos educacionais que foram estabelecidos previamente, né? Então, esse é o modelo de avaliação mais comum, né, Janaina?
Speaker 1:Se desenvolve o conteúdo do, do, do curso, depois se faz uma avaliação pra avaliar aquilo que o aluno aprendeu e aquilo que ele não aprendeu.
Speaker 2:É o tipo de avaliação que mais caracterize a tradição escolar, dos últimos das últimas décadas né? Por assim dizer. Com certeza.
Speaker 1:Já a avaliação diagnóstica vai anteceder o início do processo de ensino e aprendizagem. E ela tem como objetivo identificar as necessidades dos alunos, as suas habilidades, competências e os seus conhecimentos prévios. Perfeito,
Speaker 2:e aí né a partir dessas definições, a Márcia, é importante assim a gente pensar que a gente pode combinar inclusive esses três tipos de avaliação né num processo de ensino aprendizagem então por exemplo, eu posso fazer uma avaliação diagnóstica ao longo do percurso né, eu posso fazer várias avaliações somativas e lá no final do processo eu posso fazer uma avaliação então formativa né, não existe mocinho e bandido aqui desde que a gente saiba tirar o melhor proveito de cada desses tipos concordas?
Speaker 1:Sim sim na realidade Joana a avaliação diagnóstica ela é importantíssima pra que se pense o que que se vai trabalhar e de que forma trabalhar. É claro que ela não é sempre possível, vai depender do modelo do do desse processo de ensino aprendizagem que se está possa planejar o que vai ser trabalhado. Ao longo do desenvolvimento do curso vai se aplicando as avaliações formativas né, que buscam identificar quais os êxitos e quais as dificuldades dos alunos pra se repensar qualquer possível ajuste de trajetória na metodologia do curso e ao final se faz a somativa então pra se avaliar o que que foi aprendido depois dessas várias tentativas de realinhamento né? Márcia tu poderias nos dar
Speaker 2:exemplo de como a avaliação formativa é aplicada durante o processo de ensino aprendizagem e qual é o impacto que ela tem no progresso dos alunos?
Speaker 1:Uhum. Então conforme mencionado anteriormente, a avaliação formativa ela é processual e contínua né? Então por exemplo, eu posso querer me certificar que determinado conteúdo foi aprendido pra que eu possa avançar para o próximo, uma vez que a aprendizagem do conteúdo anterior se faz necessária pra compreensão do que vem depois. Então no momento que eu coleto essas evidências de aprendizagem ou de não aprendizagem, esses dados servem para melhor fundamentar os meus futuros planejamentos e tomadas de decisão. Né?
Speaker 1:Exemplo deste tipo de avaliação seria uma autoavaliação, uma avaliação pelos pares né? Porque esse tipo de avaliação encoraja os alunos a refletirem sobre o seu próprio aprendizado e a fornecerem feedback construtivo aos colegas, assim como os portólios também, que são coleções de trabalhos realizados pelos alunos ao longo do tempo e que também permitem observar o progresso da da sua aprendizagem
Speaker 2:né. Em relação à avaliação somativa, qual é realizada ao final de período de de instrução e quais são os principais objetivos dela?
Speaker 1:Conforme nós comentamos, né, Jana, a avaliação somativa ela vai retratar momento específico da aprendizagem dos estudantes e vai emitir juízo de valor, o resultado final. E ela muitas vezes serve pra classificar o aluno ou ainda pra selar o destino desse aluno como no caso da aprovação ou da reprovação né? E o exemplo atípico são os as provas, né? O teste de desempenho dos conteúdos que foram, ah, trabalhados, né? Os instrumentos mais clássicos digamos assim, né?
Speaker 2:Aprenendragem e de que maneira ela nos ajuda a identificar as necessidades dos alunos? Uhum.
Speaker 1:A avaliação diagnóstica ela pode ser realizada por meio de vários instrumentos. O importante é que o instrumento escolhido ajude a compreender o conhecimento prévio que os alunos têm, o que eles já sabem sobre determinado conteúdo e sobre determinado tema. E ele então serve, o resultado serve pro planejamento do que vai ser desenvolvido ao longo do curso e a forma como os conteúdos vão ser trabalhados, né? Quais são as metodologias, quais os materiais que vão ser utilizados e alguns exemplos pode ser por exemplo teste de nivelamento, uma produção escrita avaliando o que o aluno já sabe, uma dinâmica de grupo, por exemplo, esses são alguns tipos de de instrumentos que podem ser utilizados na na avaliação diagnóstica.
Speaker 2:E por falar em instrumentos de avaliação né, existem diversas ferramentas e métodos de avaliação. Quais tu considera as Márcia mais eficazes e como eles podem ser adaptados a diferentes contextos educacionais? Realmente existem vários tipos de métodos e ferramentas,
Speaker 1:Realmente existem vários tipos de métodos e ferramentas de avaliação, como por exemplo esses que nós já citamos, né? Uma produção escrita, teste, uma observação de participação em aula ou portfólio, enfim, são inúmeras, né? Mas eu acho que as ferramentas e métodos mais adequados são aqueles que respondem a várias perguntas que nós devemos ter em mente ao construir os instrumentos de avaliação. Alguns exemplos dessas perguntas são por exemplo, por que estamos avaliando? Quem está avaliando?
Speaker 1:Quem está sendo avaliado? Importantíssimo quais concepções de ensino e aprendizagem sustentam aquela prática avaliativa? De que maneira os critérios de avaliação são construídos e de que forma eles são informados? Dentre várias outras questões. Então essas são fundamentais e servirão como insumo pro desenvolvimento do instrumento mais adequado e pra elaboração das rubricas né, dos critérios de avaliação.
Speaker 1:Uhum.
Speaker 2:Isso aí. E aí a gente chega naturalmente né, ao aos indicadores de aprendizagem né essa disciplina lembrando né, essa disciplina se intitula indicadores de aprendizagem para a gestão educacional né? Então vamos falar pouquinho sobre indicadores de aprendizagem no final desse, podcast né e aí eu gostaria de te perguntar a Márcia o que são indicadores de aprendizagem e como eles são utilizados para avaliar o desempenho dos alunos e a eficácia dos processos educacionais.
Speaker 1:Uhum. Os indicadores de aprendizagem, né, como tu mesmo informaste, eles são recursos, são utilizados para avaliar o desempenho dos alunos e a eficácia dos processos educacionais. Eles fornecem dados objetivos sobre o progresso dos alunos, a qualidade do ensino que esses alunos estão recebendo e a eficácia das intervenções pedagógicas que são feitos ao longo do período de ensino aprendizagem. Então eles servem para monitorar o progresso, para identificar áreas de possíveis melhorias e orientar a tomada de decisões educacionais. Em outras palavras, coleta seus dados sobre o desempenho dos alunos, refletese sobre os dados, criase medidas de intervenção pedagógica e avaliase novamente os resultados por meio de uma nova coleta de dados, é ciclo né, Juliana?
Speaker 1:Perfeito. E esses indicadores de aprendizagem, eles podem ser qualitativos ou quantitativos, oferecendo uma visão assim bastante abrangente do desempenho educacional. Qual é a diferença entre os entre os indicadores e os quantitativos, Márcia? Os qualitativos incluem por exemplo, participação dos alunos em sala de aula, a sua motivação pra aprender, a qualidade das interações, o feedback qualitativo dos professores, então são tipos de indicadores que ajudam a entender aspectos assim menos tangíveis do aprendizado, como engajamento e a satisfação dos alunos. Já os indicadores quantitativos envolvem resultados de testes mais padronizados, de taxas de aprovação, número de atividades completadas pelos alunos, frequência escolar, desempenho nas avaliações formais, e esses indicadores fornecem dados mensuráveis assim e comparáveis sobre o progresso dos estudantes.
Speaker 2:Marta eu gostaria que nós pudéssemos então, refletir nesta última pergunta né sobre o processo de tomada de decisões. Como a análise dos indicadores de aprendizagem permite aos professores e aos gestores tomarem decisões informadas pra ajustar práticas pedagógicas e implementar intervenções específicas.
Speaker 1:É bom nós lembrarmos que a gestão educacional é o processo de planejamento, organização, direção e controle das atividades educacionais, visando a eficácia, eficiência, melhoria contínua das instituições de ensino. Então o objetivo da gestão educacional inclui a promoção do sucesso acadêmico, a melhoria das práticas pedagógicas e a garantia da equidade e a otimização dos recursos disponíveis dentre outros, né? Então quando a gente pensa em inovação na gestão educacional, a gente inclui a implementação de práticas baseadas em evidências. É por isso que se coleta dado e se olha pra esses dados, porque as evidências são muito importantes nesse processo, né? Então a gente olha essas práticas baseadas nas evidências, o desenvolvimento de programas de desenvolvimento de desenvolvimento profissional contínuo para os educadores e a promoção de uma cultura de aprendizagem contínua.
Speaker 1:Excelente Márcia,
Speaker 2:é é super importante assim nessa tua resposta eu queria sublinhar né, a palavra cultura né, então desenvolver esta cultura é essencial para que a gente possa de fato né usufruir os benefícios de processo organizado dessa forma. É certeza. Eu tenho certeza Márcia que as tuas respostas e a tua participação nesse podcast foram uma grande aula né para os alunos dessa disciplina e para os ouvintes nesse desse nosso podcast E aí eu queria te pedir pra que tu dês né uma mensagem final possa te despedir também, ah, de quem está nos ouvindo.
Speaker 1:Certo, Diana eu agradeço o convite de estar aqui falando, conversando pouco com vocês. Eu acho que uma mensagem final para os alunos deve ser eles pensarem pouco no seu próprio processo de aprendizagem. Eles se tornarem protagonistas nesse processo, eles refletirem sobre esse processo, fazer uma meta cognição, entender quais são as suas características pessoais de aprendizagem, o que eles já conseguiram desenvolver, o que eles já sabem, o que eles ainda precisam desenvolver e eles também não esperaram apenas que esse conhecimento seja levado até eles, mas eles saberem buscar este conhecimento. Eu acho que isso é uma mensagem importante quando a gente fala hoje em dia sobre aprendendo a aprender. Perfeito, muito bom.
Speaker 1:Muito obrigada Márcia mais uma vez pela tua participação, pelos teus insights né, por tu compartilhas as tuas perspectivas conosco sobre a avaliação e os indicadores de aprendizagem.
Speaker 2:E eu queria fazer agradecimento especial então aos alunos dessa disciplina, né e e aos ouvintes do nosso podcast por nos acompanharem nesse episódio. Até o próximo.
Speaker 1:Até mais deixo abraço a todos e a todas. Pósgraduação unicinos.