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Indicadores de Aprendizagem para a Gestão Educacional
Pósgraduação unicinos.
Speaker 2:Olá sejam bemvindos ao nosso podcast. Hoje, vamos aprofundar os tópicos discutidos na nossa videoaula sobre a identificação das necessidades de melhoria, e a proposição de planos de ação. Vamos explorar essas duas fases em detalhe, explicando sua importância e a aplicabilidade no contexto educacional. Na nossa videoaula abordamos como a identificação das necessidades de melhoria é crucial para embasar todas as ações subsequentes de aprimoramento. Também falamos sobre a criação de planos de ação que é vital para o ciclo de melhoria contínua na gestão educacional.
Speaker 2:Neste podcast em que contamos novamente com a presença da convidada Amanda Kielin, vamos aprofundar essas questões respondendo a perguntas como qual é a importância de identificar necessidades de melhoria garantir que essas necessidades sejam abordadas de forma eficaz E quais são os desafios comuns enfrentados durante essas etapas e como superálos? Boa tarde Amanda, tudo bem? Muito obrigada mais uma vez por teres aceitado esse convite. Eu começo já fazendo uma pergunta pra Amanda. Amanda, o que significa a identificação das necessidades de melhoria no contexto da gestão educacional?
Speaker 1:Obrigada Janaína pelo convite mais uma vez estar aqui compartilhando com vocês algumas experiências, e o que que se significa então essa identificação das necessidades né? Ela surge justamente quando a gente compara os resultados obtidos com as metas que nós estabelecemos né, e aí a gente busca priorizar essas necessidades principalmente em relação àqueles pontos críticos que a gente observa na etapa de análise dos dados né, e obviamente que essas necessidades elas são variáveis né, e elas vão estar de acordo com a a competência que está sendo analisada naquele momento, mas ela é fundamental pra que a gente consiga então fechar né esse ciclo de análise da coleta dos dados que nós tivemos ali.
Speaker 2:Quando a gente pensa né Amanda, sobre coletar dados e analisar dados né? Muitas vezes equivocadamente a gente pode pensar né, que dada a a complexidade dessas etapas o processo se encerra por aqui, mas na verdade né, é preciso sublinhar que a etapa de identificação das necessidades de melhoria é sem dúvida uma das mais importantes. Tu poderia detalhar pouco mais, eu sei que tu acabaste de referir isso, mas porque a etapa de identificação das necessidades de melhoria é tão crucial para o processo de gestão de aprendizagem?
Speaker 1:Exatamente como tu disseste né, ela ela acaba sendo a última etapa, então coletar os dados, analisar os dados, não significa que o processo terminou, né a ação né, da própria palavra avaliação, a ação se concretiza no momento em que a gente identifica né a partir desse cenário de dados, quais são as necessidades pra que a gente possa então, trazer plano de ação, né, implementar e obviamente monitorar né, o monitoramento também dessas ações que são realizadas a partir das necessidades observadas também faz parte do processo né? Então nós avaliamos dados para propor ações né e aí sim a gente tem o ciclo fechado, né? Uhum.
Speaker 2:E por falar então em ciclo fechado, tu poderias detalhar para nós, o que é especificamente ou o que significa especificamente fechar o ciclo de avaliação e como esse conceito se aplica à identificação de necessidade de melhoria Amanda?
Speaker 1:Como eu falo né, quando a gente fala em processo de gestão da aprendizagem, ele segue a mesma lógica de ciclo PDCA que é uma ferramenta muito conhecida e que é uma ferramenta que busca a melhoria contínua. Então fechar o ciclo significa justamente implementar essas necessidades que nós observamos nesse ciclo, então no momento em que a gente implementa essas ações é que a gente vai ter ciclo fechado e que a gente pode começar novo ciclo né? E a partir daí a gente começa a a ter dados pra comparar também os diferentes ciclos de análise.
Speaker 2:E aí a gente está falando agora então né dessa relação então entre os dados que foram coletados e as foram coletados e as melhorias né, melhorias que são identificadas então nessa etapa. Como como as instituições podem utilizar esses dados para promover mudanças significativas no ensino? Tu referias né, outro processo agora, que se refere a outro domínio né, a outro contexto, mas a lógica aqui é exatamente a mesma né, como as organizações podem utilizar esses dados pra promover mudanças significativas no nosso caso, no domínio educacional?
Speaker 1:Eu acho que que as mudanças elas serão significativas dependendo muito do tipo de análise que será realizado né? Por isso que quando a gente falou da etapa de coleta e análise dos dados a a importância que a gente tem que ter pra essa etapa de análise dos dos dados. Porque sem uma análise de boa qualidade, uma análise com esse olhar não só pra aqueles números que ali estão, mas diagnóstico né desse cenário que está sendo observado, o próprio levantamento das necessidades a partir desse diagnóstico, se a gente não fizer isso com muito cuidado, se a gente não fizer isso com muito cuidado, a gente pode ter processo fragilizado e superficial, né então, essa etapa de análise dos dados ela é fundamental, etapa de análise dos dados ela é fundamental pra que a gente consiga justamente promover essas mudanças, porque senão a gente fica como tu mesmo disseste né olhando pra aqueles números, trazendo muitas vezes necessidades padronizadas né dentro de de contextos gerais, e que no fundo não vão promover em
Speaker 2:em resultados promissores assim. Em podcasts anteriores né, nós nós conversavam eu conversava aqui com outras colegas sobre, a importância das etapas de planejamento né? Então por exemplo, com a professora Tatiana Rocha nós falamos sobre o a definição das competências e o desenvolvimento das rubricas. E essas etapas né as etapas de planejamento elas são etapas que dão muito trabalho né, todas as etapas do processo de gestão da aprendizagem são etapas que têm a sua complexidade própria né dadas as suas singularidades. Então quando a gente chega nas etapas de execução né e que são, é coletar os dados, analisar os dados, identificar a a necessidade de ações de melhoria em propor planos de ação, é natural né, que quando os dados começam a emergir, é natural que a gente se sinta seduzidos né, pelos pelos números né, então os dados no caso aqui os dados sobre a aprendizagem, eles costumam seduzir né os gestores e os educadores e eventualmente os funcionários né os stakeholders os diferentes stakeholders que têm acesso a eles né.
Speaker 2:Mas é importante né, que a gente resista então à sedução dos dos dados né, a sedução dos números, embora eles digam muito e que a gente então analise esses dados para, identificar necessidade de melhoria né acho que talvez essa seja uma das grandes questões né quando a gente fala sobre o processo de gestão da aprendizagem. E aí Amanda, nós falávamos também no podcast com a com a professora Tatiana Rocha né, sobre o conceito de fechar o ciclo de avaliação né que em inglês é conceito muito popular que é o conceito de close de loop né, então eu gostaria de te ouvir pouco sobre a partir da tua perspectiva né o que é o conceito de close de looping ou de fechar o ciclo de avaliação. E para além disso, como ele se aplica a identificação de necessidade de melhoria.
Speaker 1:Eu acho que o 0 fechamento do ciclo é aquela etapa, como tu falaste né, que resume o 0 tudo que se planejou né então a gente tem trabalho muito grande com esse planejamento, com a construção né de de da do da do instrumento de coleta, do instrumento de avaliação, das ferramentas que vão nos ajudar nesse processo a a garantir a qualidade dos dados e a sistematização dos dados né então tudo isso é muito cansativo né como colocado e aí a gente chega na etapa final ali de de de análise e partimos então pra etapa de identificação das necessidades, que é extremamente importante pra que a gente consiga fechar esse ciclo em qualidade e aí tu falaste né que a gente acaba envolvendo muitas partes nesse processo e é muito importante que a gente também envolva essas partes interessadas na no levantamento de melhorias, não só nas outras etapas de planejamento, mas também trazer né, outras pessoas pra esse olhar em relação aos dados que estão ali analisados, pra essa sedução que muitas vezes por estarmos envolvidos fortemente né na rotina do processo, na exaustão do processo a gente pode acabar deixando passar alguma coisa então, ter diferentes olhares né, pra esse levantamento de melhorias, é super importante né, qualifica o processo.
Speaker 1:E aí o encerramento do ciclo ele se faz nesse momento em que a gente, encerra né a partir desse plano de ação determinado ciclo, mas no fundo no fundo é ciclo se fecha mas logo o outro se abre né? Porque tudo aquilo que a gente planejou a gente organiza novamente considerando o a experiência anterior e aplica novamente pra gente ter então o 0 fechamento de ciclo e consequentemente instantaneamente vamos dizer assim né, o início de novo ciclo. Então o ciclo se fecha, mas automaticamente o trabalho continua porque novo ciclo se abre e assim então a gente vai dando essa mobilidade né essa essa fluidez pro processo de gestão da aprendizagem.
Speaker 2:Perfeito, acho que essa é uma das observações mais importantes né? Fechar o ciclo de avaliação não significa encerrar o processo de gestão da aprendizagem né? Quando nós propomos, plano de ação a partir da identificação das necessidades de melhoria, a gente já vai pra próximo ciclo então, que é, coletar dados pra podermos então avaliar se as ações de melhoria propostas né foram significativas. Como criar uma cultura de avaliação baseada em evidências dentro de uma instituição educacional Amanda?
Speaker 1:AH, SEMPRE O ESTABELECIMENTO DE UMA NOVA CULTURA, É UMA TAREFA MUITO DIFÍCIL, NÉ? A GENTE SABE DISSO. É, ESSES DIAS ATÉ EU ESTAVA NUMA ORGANIZAÇÃO E E IMPLEMENTOU UMA SÉRIE DE MODIFICAÇÕES E UMA DAS PERUTAS QUE FOI FEITA, NÉ, PRO PRO FUNCIONÁRIO FOI ISSO, O QUE QUE FOI MAIS DIFÍCIL? E ELE DISSE, MUDAR A CULTURA, NÉ? ENTÃO, ESSE PROCESSO DE PLANEJAMENTO, IMPLEMENTAÇÃO, DE UMA CULTURA de avaliação baseada em evidências, deve iniciar pela própria instituição querendo saber, né, se determinada evidência é válida e relevante dentro do seu contexto.
Speaker 1:Então não adianta a gente pegar processo já pronto que deu super certo numa instituição e trazer né e querer, a implementar ou fazer pequenas adaptações né então a cultura ela se estabelece no momento em que o processo ele é planejado e implementado com o coletivo né com quem faz parte daquela universidade daquela instituição e que perceba né, esse processo de mudança e transformação a partir desta nova ferramenta que está sendo colocada ali. Então a gente sempre diz que o processo de gestão da aprendizagem ele também precisa ser processo formativo pra quem ali está trabalhando com ele né então acho que a partir dessa visão né é que a gente vai conseguir trazer né pra dentro da da organização essa cultura da avaliação baseada em evidências né que compõe então esse processo de gestão da aprendizagem.
Speaker 2:Uhum. Talvez esteja aí dos maiores fatores né que podem levar ou dos fatores mais importantes que podem levar ao sucesso né, do processo de gestão da aprendizagem dentro das organizações né? Nesse sentido Amanda, qual tu achas que é o papel dos líderes no apoio às discussões sobre os dados de avaliação por exemplo?
Speaker 1:Primeiro é que esses os líderes né, eles precisam ter acesso aos dados, né esses dados eles precisam estar disponíveis pras lideranças, pra que eles consigam perceber então, verificar essa análise de dados e principalmente, se envolver com as necessidades identificadas. Pra entender qual é esse plano de ação né porque muitas situações de implementação de melhorias pode muitas vezes demandar de recursos. Então o envolvimento da liderança é fundamental pra que a gente possa implementar essas é fundamental pra que a gente possa, implementar essas melhorias com qualidade, né, e pra que a gente possa, buscar esse resultado que a gente quer, que só vai ser avaliado então novo ciclo, mas esse conhecimento do processo, esse entendimento de que implementar melhorias demanda recursos é importante e precisa estar claro né? Então quanto mais próximo os líderes estiverem desse processo, desse conhecimento, mais não mais fácil mas mais dinâmico e mais claro fica então essa implementação do plano de ação né?
Speaker 2:Talvez menos difícil né Amanda? Menos difícil exatamente. Por que é importante utilizar diversos métodos e instrumentos de avaliação no processo de gestão da aprendizagem? Como avaliações formativas ou somativas, avaliações qualitativas e quantitativas. Poderias nos falar pouco sobre isso?
Speaker 1:É hoje quando a gente fala de instrumentos né de métodos de avaliação né a gente é importante a gente usar tanto formatos né de avaliações como tu falar aí formativa, somativa né, qual que resposta que a gente quer com esse formato, assim como os diferentes instrumentos de avaliação, né porque isso que vai permitir que a gente consiga acompanhar de uma forma mais ampla e mais completa as competências que a gente quer desenvolver ao longo do processo de aprendizagem. E quando a gente tem então essa variabilidade também né, de diferentes instrumentos de avaliação em diferentes formatos, a gente consegue oferecer aos alunos, sem eles perceberem né, mas de uma forma muito dinâmica, como que a gente pode acompanhar também as as diferentes habilidades que a gente tem neste conjunto de alunos né porque hoje a gente sabe que, a gente quer ensino que favoreça essa diferença né de de habilidades que a gente tem num grupo de alunos, onde a gente precisa então exercitar, fazer com que eles exercitem né as suas habilidades favoráveis e obviamente identificar onde nós temos habilidades mais fracas pra que eles também busquem se desafiar naquilo onde eles não são também tão fortes assim né então acho que isso permite a gente também entender pouco do nosso aluno quem é esse aluno, onde que ele se dá melhor né, E e trabalhar também essas fraquezas ao longo desse processo, de avaliação.
Speaker 2:Amanda como o desenvolvimento profissional contínuo dos docentes contribui pra identificação eficaz das necessidades de melhoria?
Speaker 1:Eu acho que essa pergunta Janaína, ela tem uma relação com aquilo que nós falamos anteriormente né do estabelecimento da cultura dentro da instituição. Se os docentes eles percebem a importância desse processo né de gestão da aprendizagem dentro das suas atividades de sala de aula, isso acaba sendo estímulo pra que eles busquem desenvolvimento maior dentro dessa temática né e consequentemente quando eles são motivados né, percebem a importância do processo consequentemente eles se tornam mais colaborativos. E colaborar para o processo também inclui o levantamento de necessidades né, é trazer esses esses professores esses docentes também pra essa parte né, de levantamento dessas necessidades e obviamente implementação dessas necessidades.
Speaker 2:Perfeito. E eu tenho uma última pergunta Amanda é como nós poderíamos garantir né, ou incentivar pelo menos né que a identificação das necessidades de melhoria seja processo contínuo e integrado ao ciclo de ensino aprendizagem.
Speaker 1:Eu acho que, essa essa garantia, a gente consegue fazer, pelo monitoramento então não adianta a gente ter plano de ação lindo e maravilhoso, se ele não acontecer na prática então o monitoramento nos ajuda a entender desse plano de ação o que realmente está sendo colocado né? E aquilo que nós falamos né? Deixar vivos os os ciclos se fecham, mas eles permanecem vivos porque os resultados dos ciclos anteriores eles são importantes pro entendimento do ciclo atual. Então monitorar e comparar é que vai nos dizer se aquilo que a gente identificou como uma necessidade de melhoria e que para a qual a gente, a gente estabeleceu plano de ação, se isso realmente se concretizou né, então a gente não pode esquecer dos ciclos antigos só porque temos novo e sim usufruir né dos resultados desse ciclo antigo pra garantir a qualidade dos dados do ciclo novo e entender se essas melhorias realmente fizeram sentido né pro ciclo esse que está em vigor. Perfeito.
Speaker 2:Muitíssimo obrigada Amanda, mais uma vez né por dividir teu conhecimento e as tuas perspectivas conosco. Foi prazer te
Speaker 1:ter aqui. Eu gostaria também de agradecer a todos
Speaker 2:os nossos ouvintes né por estarem conosco neste identificação das necessidades de melhoria, e proposição de planos de ação no processo de gestão da aprendizagem. Aplicar essas etapas né de forma eficaz melhora significativamente a qualidade do ensino e a aprendizagem. A coleta e análise de dados, a identificação de necessidade de melhoria e a proposição de planos de ação formam ciclo contínuo de avaliação e de aprimoramento. Com processo bem planejado e bem organizado, as instituições educacionais podem garantir ambiente educacional mais eficaz e responsivo às necessidades dos alunos. Muito obrigada Amanda pela tua participação mais uma vez.
Speaker 2:Pósgraduação unicinos.